我國高校心理健康教育工作起源于上世紀八十年代中期。二十多年來，各地各高校積極開展大學生心理健康教育工作，取得了比較明顯的成效，有效地促進了大學生心理素質的提高。

其中，心理咨詢是一個具有特别效果和效率的大學生心理健康教育措施。

20世紀90年代初，各高校逐步開展大學生心理咨詢工作。由于各方面條件、因素的影響，制約着心理咨詢工作的發展。鑒于此，高校應提高認識，共同探索出一條完善的、具有中國特色的高校心理咨詢模式。

一．部分現狀

1.職業人員較少

目前，許多高校的咨詢師大都是經過短期培訓取得資質證書的，有的是思政專業教師、教育研究人員、學生處等管理部門的工作人員或者校醫院的保健醫生，還有一些是熱衷于學生成長的退休老教師，專業的心理咨詢師少之又少。

2.咨詢方法西化

目前，我們所采用的心理咨詢的理論和技術大部分是學習西方發達國家的東西。中國人在曆史積累中的思想觀念和價值觀都和西方開放式思想有極大不同，多數心理咨詢師使用的方式依舊是依照西方心理學。不過近幾年我國心理學發展順利，以中國人為主體的心理咨詢系統正在有效構建。

3.方式單一

心理咨詢不是局限于有心理困擾和心理障礙的同學，更重要的是它的教育和預防功能，這在一定程度上反映的是學生關心的、容易遇到的或者容易引起學生困擾的現實問題。如果這些問題沒有及早解決或者及時發現就容易幹擾正常的生活，嚴重者會引發心理疾病，甚者違法犯罪或自殺。因此，大學生心理咨詢工作更重要的是着眼于心理問題的及早幹預。

4.本土化問題激烈

高校心理咨詢本土化是指要用适合中國大學生的心理咨詢理論和方法，來進行心理咨詢工作和活動。由于我國的心理咨詢事業起步較晚，目前沒有形成系統化的理論體系，高校心理咨詢機構規模和設置也是參差不齊，這些直接導緻了整體咨詢質量不高、咨詢實效性差的結果。因此，從高校心理咨詢的實際出發，立足于我國的傳統文化、價值觀念、生活習俗等方面，借鑒西方先進的心理咨詢理論和成功的咨詢實踐，構建本土化的、适合中國大學生的心理咨詢理論和方法，才能真正提高心理咨詢的效果。

二．探索

1.學古

通過挖掘和借鑒中國古代心理學思想這一途徑才能擺脫心理咨詢本土化研究中的諸多困境，才能發現中西方人心理的差異所在，才有利于提出或創建有中國特色的心理咨詢概念、理論或方法，修改舊的理論或創立新的理論，并增強研究者采用本土化研究取向的自信心。如果本土心理學工作者能把這些理論都挖掘出來，一方面可以加深對中國古人心理與行為的了解，從而為研究現代人提供一定的依據；另一方面也可以從中吸取營養，建構出成熟的理論體系或模式。

同時，積極關注西方心理咨詢與治療領域的最新發展以及系統開展實證研究，為本土化找到立足點。

2.高校心理咨詢師要關注自身心理健康

由于咨詢師的工作性質是一種高情感、高智力投入的頻繁人際互動活動，需要咨詢師大量地、不對稱地投入情感資源和智力資源，加上近年來學生心理問題，特别是惡性心理危機事件頻發，咨詢師面對與處理很多負面信息與情感，體驗求詢者的心理創傷，從而自身也可能會産生諸多心理問題。因此，隻有最大可能地預防、緩解或消除心理咨詢師的心理問題，才能保證他們在良好的心理健康狀态下全身心、高效率地投身到心理咨詢工作中去，進而更好地幫助大學生解決心理問題。

3.構建完善的大學心理健康系統

設備是必要硬件基礎，有了如心理測試表、統計表、沙盤、處理計算機等設備，心理老師才能更有效地處理學生心理問題。

4.建立、健全心理健康教育網絡和心理危機預警系統

大學生心理咨詢工作是一個系統工程，隻有組成逐級的聯絡網才能做到早預防、早發現、早幹預，降低危機性事件的發生率，避免重大危機性事件的發生。

5．充分利用網絡資源，建立心理咨詢的互動網。

心理咨詢的根本原則就是保密原則。如果來訪者感到自己的身份和咨詢内容會被别人知道或者洩露的話，就會對咨詢失去信心。在網站由專家定期地進行現場網絡指導、答疑，這樣咨詢者就不會存在任何顧慮，也避免了面對面的尴尬，有話不敢說或者說不出的情況。

參考文獻：

1. 左從現.搭建高校心理健康教育新平台【J】2004.9

2. 田炜明.論構建完善的高校心理咨詢體系【J】2008.4

3. 美文榮.高校心理咨詢師要關注自身心理健康【J】2010.9

                                                       文案：心理站宣傳部

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